這是中一級的中文課，是測考後給予學生的回饋。
老師做了大量準備功夫，統計了學生的測考成績，進步率，並要求學生在課前填好反思工作紙，上課時分組閱讀及分享同學們的反思。
課堂主要分兩部份。第一部分是較感性的分享，老師在測考前加以鼓勵，要學生盡己盡能，信守承諾考好試。
以下是反思的題目：
1. 請描述努力的情況及感受，有什麼助因或阻力？
2. 如何能繼續提升或改善？
3. 我想跟同學們說的話。
第二部份是就測考的各項，如閱讀理解、說話卷等作反思。
在工作紙上，老師要求學生在自己的試卷上改正其中一條題目，以綠色筆補充缺漏，然後分析表現好或遜色的原因，並具體提出改善方法。最後又要求學生作總結，欣賞自己運用了那些有效策略，及下次考試可以提升的方法。
不列出學生的反思了，絶大部分都寫得非常好。
我對某些為推行自主學習而形式化要求學生，在每個學習單元填「自訂目標、自評、自評互評、自我反思」的標準表格，很不以為然，既誤解自主學習，又枉費學習時間。
好反思是要結合情境的 (in context) ，此次剛在試後，把「對卷」變為自我反思，且能具體就弱點而自我找出改善的策略。
我觀課時，深深感受到學生能寫得出好反思，是教師的熱誠和對學生的熱切期望，正向欣賞。
2019.4.4原文刊於明報副刊〈教育心語〉
