真的憤怒了

上星期日，無論是暴風狂雨，還是烈日當空，無阻十多萬香港市民站出來，抗議修訂＜逃犯條例＞。

不要再誣蔑遊行人士不理解法例，受煽惑誤導，民眾都完全知道修訂背後的隱藏的政治理由。

不要再重複的說修例有急切性，刻不容緩，以免台灣殺人犯消遙法外，是維護公義。要處理這個問題，早有快捷穩妥的方法，捨易取難，全是項莊舞劍，想利用事件暗渡陳倉，假惺惺說是為受害者討回公道，其實在過去一年不斷拖延，不回話、不接觸台方，卻又突然如熱渦螞蟻，發動傳聲筒，諮詢期只二十日，利用橡皮圖章，要盡快在兩個月通過。這一切一切，人民都看在眼內，是政權對受害者的最大不公義。

不要再利用建制代言人抹黑反修訂、撤條例的行動了，我們的眼睛是雪亮的，這個惡法，是要在全港市民頭上架上一把刀，利用機會，把持異見、需抗爭的人，送到完全不可信任的法治機關受審受刑，還大言不慚的說依法辦事。最終目的，是要製造白色恐怖、寒蟬效應，打壓異己，未來只許歌功訟德。

政府官員們的狂妄傲慢，說遊行人數不重要，反對之聲不用聽，因要維護管治威信。不經普選，視市民如草芥的政府，有什麼威信可言？

曾幾何時，我們都為香港的核心價值而自豪，現在全都斷送了。

人們真的憤怒了，只好豁出去。

2019.5.02   原文刊於明報副刊＜教育心語＞

最美麗的「罪」人

四月九日，與眾多朋友一樣，懷着沉重傷感的心情，迎來佔中九子被裁决罪成的預期訊息。 

法官說他們太天真，以為公民抗命、追求公義的行動，能改變威權统冶者扼殺真普選的决定；這是最美的讚詞，就因為天真、純潔、無私，像皇帝新衣的小孩，才會戳破虛偽的惡法，以愛與和平來抗爭。我們這個社會，最需要就是這些赤子之心、凛然無懼的臉容；而不是蛇頭瘴目，眼珠亂翻，依權附勢，逐利爭權的醒目派、識做者。

有人說帶領者為人師表、教壞學生。壞了什麽？他們才是為師的好榜樣，每一句說話，每一個行為，都值得尊敬和學習。不為邪惡強權而屈服，為爭取民主公義而犧牲，才是師德。

有人說他們犯法，罪有應得。何罪之有？我和朋友們，都是佔中參與者，明黑白、懂事非，都是自發參與和平行動，從來沒有被煽惑。真正犯煽惑罪的，是號令發放催淚彈的政權，和為鞏固獨裁统治、嚴禁真普選的釋法者。

有人說他們是罪犯，不要把坐監浪漫化。如果坐監被看成是一件浪漫的美事，坐得磊落安然、坦蕩無悔，最感羞愧和汗顏的，不應是送他們入獄的強權者嗎？如果法例許可，我和朋友們都真誠的想代坐牢，因欠他們太多了。

他們都是最美麗的「罪」人。

四月二十四日，到法院去。

2019.4.18 原文刊於明報副刊＜教育心語＞

六四的約會

研討會完結後，一位頭髮已斑白的教師趨前。

「老師，還記得一年一約啊！」

我們其實從來都沒約定過。

每年的那一夜，他都會在哪個地方，找上我，無言的對望，來一個緊緊的擁抱。

他是我在一九八九年，任教師範學院時的學生。

每年的那一夜，我都會駐在那通道上，守着籌款車，感謝市民的捐獻。說來慚愧，只能為支聯會做那丁點的事。

每年的那一夜，無論風如何吹，雨怎麼打，都會完成那個從沒約定的約會。

每年的那一夜，都看見很多熟悉的臉孔，堅定的眼神，默默的向前走，找個位置，坐下來，靜待集會開始，高舉燭光，唱出悲憤，悼念在哪場波瀾壯闊運動中，為爭取民主自由犧性的年輕學生。

每年的那一夜，不只是一個儀式，更是一次心靈洗滌，見證良知公義的場合。

二十八年了，民主運動不斷受到打壓，有人感到沮喪，覺得勞而無功；有人趨炎附勢，揶揄訕笑；部份年輕人，亦有他們自己的主見；這些都是爭取民主的道路上，必然的挑戰。

這幾年，香港的核心價值已被摧殘淨盡，是最艱難的時候，也就更需要堅持，為理想、民主、人權、自由、公義而奮鬥。

今年六月四日，剛是星期日，就讓我們携同家人、子女、親友、學生，同赴這個約會。

2017.06.01 原文刊於明報副刊〈教育心語〉

好教師表揚計劃

每年這段時候，都為司徒華教育基金《好學生、好教師》表揚計劃做評審工作。

做評審，常有點躊躇，什麽是好教育是因對象、目標、文化、社會而有不同的演繹；同樣，評審教師的準則亦頗多爭議。

不過，卻極樂意為好教師表揚計劃做評審，我們只是坐着聽故事，聽教師娓娓道來，一段一段與學生交往的動人、感人小事。

「做了二十幾年班主任，最喜歡做，不做不理解學生，我做家訪，見有些經濟極差，生活環境惡劣，不忍卒睹，哎！怎讀書呀？我跟訓導說，不要再罰這個女生穿深色內衣啦，不是教而不善，沒錢買呀！我買了給她，還要想過好理由。以前常常打電話煩學生，現在終於用whatsapp了」

「全是Bottom 5 的第三組別學生，什麼也寫不出，沒心機學，瞓覺不搗蛋很好啦！不是辦法，我想出两招：一是組隊打籃球，可發洩精力，有點團隊精神；二是做大量科學小實驗，用鞋盒製投映機之類，把他們手機界面及訊息打上牆上，哈，竟然肯做肯學，我唔依書本教呀！現在同學都愛留在學校，搞實驗，我的科學小玩意都用光了，要找書看。」

「我其實不知道用什麽方法教自閉症幼兒，只是我常常笑，喜歡擁抱他們，我幾有耐性，時刻留意他們的一舉一動，接受他們的行為舉止，教他們如何相處，家長們提名我，有點不好意思。」

說的不是教出了多少個精英學生，也不是生產了多少份教案教材，都是用心對待學生的訴說。

每年評審聽故事，就像暮鼓晨鐘，洗滌心靈，教育，最重要仍是用心。

2015.9.17

怎樣成為好教師

斷斷斷續續的看到韓劇《好醫生》，被劇情吸引，有點感想。

是一幼患自閉症年青實習醫生，在常受歧視，缺乏自信的狀況下，如何在醫院兒科立足，成為好醫生的故事。年青醫生有着赤子之心，對患病兒童呵護備至，感同身受，深受病童歡迎。影響和幫助他至深的是其上司，一個手術高超，要求高，看上去很「酷」的醫學教授，及另一位直率誠懇、沒機心、樂於助人的資深女同事。

在教授的帶領下，整個團隊上下一心，努力為病童服務，為醫院內最優秀的隊伍。很多片段都看到做外科手術時的精妙判斷，及突發意外時團隊的協作配合。

學校的教學團隊也應如此。

是公立的小型地區醫院，資源較匱乏，有如此出色的兒科，引來財團覬覦，注資轉私營，加強設備，美化環境，打造卓越兒科中心，財源滾滾來，自然要辭退人員，重整隊伍。主管醫生心有不忿，據理力爭，認為醫院不需私營化，最重要的是懇切希望治癒病人，用心的醫生和全心全意照顧病人的團隊。

為財團工作的副院長質問醫生：「私營化令資源豐富，不是為了更多受惠兒童的未來嗎？」醫生淡淡的回應：「我的隊伍不是為篩選了的兒童、付得起昂貴醫療費用的家庭服務。」

又想起津校應否轉直資的問題。

年靑醫生成材了，問深受同事、病人及家屬敬重的主管：「怎樣才能成為好醫生？」他答：「會不斷去問怎樣成為好醫生的就是好醫生。」

會不斷問如何做「好教師」的就是「好教師」。
2015.1.01  (原載明報〈教育心語〉)