一定與你們同行

六月圍城，幾百萬人次的和平遊行，汗濕透了，聲喊啞了，撼不動跋扈專橫的政權。

成千上萬的評論和報導，涙流乾了，心破碎了，改不了僵化獨斷的制度

。

失去了的生命，也喚不醒麻木不仁的當權者，回應人民的訴求。

7.1衝擊，是在絕望下向專橫政權的最终抗議，用牢獄之苦換來的塗鴉，每一句、每一字都是對制度暴力的有力控訴；孩子們的哭訴，是用血淚、生命換來的話語權；確實沒有暴徒，只有暴政。

記得6.12 那天，去集會。人太多，留在添馬公園，剛在物資補給站旁，學生立即遞上口罩，說要好好保護自己。三時多，氣氛非常緊張，年輕人髙叫下面打仗了，烽火台傳來訊息，長雨傘、眼罩、生理鹽水，急救藥品....學生組成人鏈，傳送物資，眼前都是俊朗、善良、純真、心焦的年輕人，景象感人，我的眼淚卻不斷流，心很痛：「打什麼仗？全是去送打送死、止血止痛的保護性物品。單在公園邊站崗閒聊的一列警察，全身穿皮革，鑲滿金屬釘，對比實在太強烈。」誰才會用暴力？

音樂人藍奕邦的創作歌曲＜六月＞，聽過看過的無不動容，澘然淚下。影片上，猙獰的權貴，惡氣騰騰的在毒罵，為尊貴殿堂痛心；惶恐而堅定的孩子們，卻要為維護信念、公義而犧牲生命、前途。

孩子們，一定與你們同行。

 2019.7.11

厚顏無恥 跋扈專橫

星期日百萬人頂住酷日，上街遊行反惡法，民意清晰可聞，動人。

翌日，特首說遊行人數非常之多，無可爭議，不過以前也見過，言下之意，是so what, 沒什麼大不了。話鋒一轉，又說有團體支持，有正反意見，不驗證，不看質素，若無其事；管治精英，竟淪落至此種分析思維，痛心。

不但不守承諾辭職，竟說成是要靠她才能帶領管治團體，又吹噓在推動經濟、創科的努力，更念念不忘譴責法官抗惡法，不自省、不反思，厚顏無恥，莫此為甚。

不去理解不斷被政權欺壓，鬱結的年輕人的心情，漠視他們為爭民主公義而犠牲，背後的原因，卻在等待他們耐不住壓抑的燥動行為，就驅動武力，惡形惡相，追究到底；很多市民，看到年輕人手無寸鐵，個子小小，不懼拷打，衝衝衝，心真的很痛。

政權卻像執到寶，一絲蔑笑，開動一切機器，譴責暴力，目的是轉移視線、混淆視聽。其實特首一早已說溜了嘴，說紀律部隊全都支持她，即表示不怕市民群眾，鎮壓的武力在我手上。真不明白香港的主流教育制度怎會教出這種靠軍警的思維。

在任何一個民主國家，面對八分一人口上街抗議，政府肯定引咎辭職，只有這個沒經普選，缺認受性，卻權慾薰心的政權，才如此跋扈專橫。

寫此文，出現的竟是源源不絕的負面四字詞語。
2019.6.13

6月9日上街去

張鋭輝寫三十年前的往事，對抗遺忘，勾起我的回憶。

1989年5月20日，響應呼籲，到港大接載同學，只能坐四人的破舊小車，擠上了六、七人，堅定默言，在暴風狂雨下，趕往維園抗議，前後走了三轉，才加入集會，大雨滂沱，涙水汗水混在其中，簌簌而下；五萬市民悲憤莫名，緊握拳頭，狂呼「李鵬下台」，響徹雲霄，此情此景，歷歷在目。

怎也無法原諒以軍隊驅動坦克，用機鎗火砲，鎮壓和平集會，視人民生命如草芥的獨裁政權。

三十年來，六四的一夜，都在維園悼念，從不間斷，未能忘懷，也是控訴。

幼時家貧，父為漁市場工人，一家八口，塞縮在板間房內，生活艱苦，還左拼右湊，接濟鄉間更苦的親友，感透了人民的苦難，種下追求民主的烙印。

79年開放，已為人師，十年間，走遍神州大地，尋文化瑰寶，嘗人民疾苦，是心底的愛，不是忽然、諛媚、親權貴的「愛」。

鎗聲震碎了愛。自此，踏上了荊棘滿途的民主路。

儘管路不好走，崎嶇不平，仍堅持和平理性，民主回歸。

確實是太天真，相信一國兩制，原來人大隨時釋法，政權肆意檢控，把持異見的關入牢中。

更甚的，威權政府的官員、代言人、巧言令色、謊言惑眾，已到無所不用其極的地步。

立送中惡法，就是要人人自危，活在無聲的國度中。

6月9日，上街去。

 2019.5.30 

真的憤怒了

上星期日，無論是暴風狂雨，還是烈日當空，無阻十多萬香港市民站出來，抗議修訂＜逃犯條例＞。

不要再誣蔑遊行人士不理解法例，受煽惑誤導，民眾都完全知道修訂背後的隱藏的政治理由。

不要再重複的說修例有急切性，刻不容緩，以免台灣殺人犯消遙法外，是維護公義。要處理這個問題，早有快捷穩妥的方法，捨易取難，全是項莊舞劍，想利用事件暗渡陳倉，假惺惺說是為受害者討回公道，其實在過去一年不斷拖延，不回話、不接觸台方，卻又突然如熱渦螞蟻，發動傳聲筒，諮詢期只二十日，利用橡皮圖章，要盡快在兩個月通過。這一切一切，人民都看在眼內，是政權對受害者的最大不公義。

不要再利用建制代言人抹黑反修訂、撤條例的行動了，我們的眼睛是雪亮的，這個惡法，是要在全港市民頭上架上一把刀，利用機會，把持異見、需抗爭的人，送到完全不可信任的法治機關受審受刑，還大言不慚的說依法辦事。最終目的，是要製造白色恐怖、寒蟬效應，打壓異己，未來只許歌功訟德。

政府官員們的狂妄傲慢，說遊行人數不重要，反對之聲不用聽，因要維護管治威信。不經普選，視市民如草芥的政府，有什麼威信可言？

曾幾何時，我們都為香港的核心價值而自豪，現在全都斷送了。

人們真的憤怒了，只好豁出去。

2019.5.02   原文刊於明報副刊＜教育心語＞

欲速則不達

年初三，祝讀者們事事如意，身體健康。

朋友見本欄隔周刊出，來電垂詢，為何減產，是否健康出了問題。

沒事，一切安好。去年六月底在大學正式退休，蒙不棄，仍被委為客席教授，教學工作照舊，兼點教研，復在三所學校任教學顧問，觀課及回饋，培育校內教學領導等，確實更忙。剛好龐永欣兄已小休半年，儲足能量，應允與我輪流執筆，能有機再讀欣兄文章，喜甚。

好友們皆知我好運動，其實是好玩，所有拍類運動，跑步，游泳，皆我所好。因運動不得其法，膝蓋極度勞損，只好遵醫囑，在2017年底做了全膝蓋置換手術，以為三幾個月就可如以往一樣，重拾球拍，可惜事與願違，復康不是靠主觀期望。

康復期間，也有點感悟。我人性急，對轉動慢，幅度低的物理治療動作，不耐煩，不守規律，不按部就班，見沒大進展，一直有點沮喪。醫生囑多點游泳，在水中做健體操，我又嫌悶，總找藉口不做。

回想起來，跟學習也相似，欲速則不達，要小步子，有進展，有成功感，才會持續；學習活動太單調，不合學生習性，也事倍功半。

堅持鍛練仍是有收獲的。踏入2019年後，膝蓋雖仍屈不到超過九十五度，下樓梯仍有困難，但已重回球場練習壁球；昨天又可繞城門河一圈，不停步下用四十分鐘慢跑四公里，頗開心。

2019.2.7  原文刊於明報副刊＜教育心語＞

上學去(二)

上星期寫了＜上學去＞一文，慨嘆為什麼小一學生學「上學」和「上面」，竟要做十條八條習題，要指出「上」的意義是表示前往動作或在物體表面。小文刊出後，有校長、教師、家長都有點迥響，再談。

先自我引爆，我不是語文科教師，沒有中文課程架構的深刻認識，及什麼一定要教、何時敎、如何考的包袱，只覺得做這些習題及測考嚴重打擊初小學生的學習意欲。

一個原因是以為每一課、每一堂都要做如上述習題或工作紙式的家課，過一段時間測考，就是教學，所以從小一到中六，學習都是為填答測考題，為考試而教及學。對很多持分者來說，包括教師、家長及學生，是理所當然，但當把填答測考題置於所有學習中，在任何學科、任何年級都如出一轍，就出現學「上」字的怪象。

本來只要被鼓勵，多閱讀、朗讀，就自然積累、能潛移默化的學習，卻把時間花在填答枯燥無效的習題，學「上」字不是一個孤例，以前也寫過一篇教「作」文，學生的作文不是自己自發想寫的，是跟教師的指示和例子，填答第一段的四素句，第二段的五感描述，第三段是有排比句的活動，第四段記特別事件，及要用人感句作結。

跟教師提這些太結構的學習的憂慮，都被認為太離地，不這樣「餵」，學生不懂，學不到。

2018.11.08   原文刊於明報副刊＜教育心語＞

上學去

是小一中文科第一課「上學去」的工作紙/測試題。

以下句字的「上」字表示什麼意思？圈出A或B。

1.       小朋友一起上學去。

A)    表示在物體表面

B)     表示前往等動作

2.       我的文具盒上面有小熊維尼的圖案。

3.       姐姐上茶樓去了。

4.       小松鼠在樹上吃果子。

5.       草地上開滿了花兒。

每句都重覆A、B兩個選項。即學生閱讀最多的是「物體」和「動作」這兩個未應懂的詞語，不是「上」學和「上」面。其實那篇課文只是「帶著書包，開開心心上學去…」二十多個字。

為什麼「上」字要這樣學和考？這根本只透過多看、多讀、多用，甚至在嬰孩時和媽媽說話已學會和不會用錯的字，卻要做上述的習題？

是因為語文科專家認為要教懂「介詞」、「動詞」的準確語法才叫做語文教學？所以由一年級的第一課開始教，而以後課課、年復一年都循環的教？

是因為測試專家們要透過成績數據才知道學到什麼？這些練習就是檢測和達標的必然工具？是為應付TSA之類的公開測考所做的準備？

是因為教完一課書就一定要做工作紙，要有填答式的家課才算是完成教學？

是因為書本的出版商早已為我們準備好課後學習材料，不用教師操心，反正順手拈來，為什麼不用？

或者仍有很多「正確」的原因，只期望在繁忙和重複的工作中，教師多點反思和專業判斷。

2018.11.01 原文刊於明報副刊＜教育心語＞

從沉鬱到開朗

朋友問：此行到芬蘭，有沒有入校觀課？有什麼教育啟示？

自2009年的高PISA成績帶來芬蘭教育熱潮，對其制度、課程及教學文化亦有點認識及研究，今次沒機會進入學校，也沒大損失。芬蘭對自己的教育充滿信心，不把PISA成績作指揮棒，高度尊重教師專業，重視學童福祉與全人發展等等，對只懂看測考數據的，是兩條頻道。

想知多些，可讀讀芬蘭學者Pasi Sahlberg的 "Finnish Lessons: What Can the World Learn from Educational Change in Finland" 及 續集"Finnish Lessons2.0"

幾年前，Now TV有一套新聞記錄片「經緯線：上學為什麼？」，半追縱香港、上海及芬蘭的三位小學生的一天學習生活，很值得一看。

對芬蘭深感興趣，是源自多年前看到的一套記錄片，印象雖有點模糊，仍依稀記得芬蘭人民被描述性格較沉鬱，不苟言笑，連在河邊跳探戈也不太開心，與北歐其他三國有很大的分別，應是曾受蘇聨管治和控制的原因。91年蘇聯解體，未足三十年，卻蛻變為世界上最幸福的國家，國民享有極高標準的生活品質。

只在赫爾辛基及附近流連一周，認識流於片面，但遇到的人民，都開朗、有禮，友善、尊重，樂於答問，可能是首都，又是大學城，或與鄕郊有別。

城中心不大，三、兩小時已可走遍著名景點；那幾天天氣特好，二十多度，陽光普照，餐廳都有延伸至路邊的茶座，喝著冰凍啤酒，自得其樂。

                                                                                                      (芬蘭行之四)

2018.10.25 原文刊於明報副刊＜教育心語＞

思考角

剛住在赫爾辛基大學旁酒店，每天都逛大學。其中一幢大樓，玻璃大門上，印上Think Corner兩字，有點好奇，鑽進去。大堂寬敞中空，不算很大。有一講台，配有數張沙發，茶几，傳聲、錄影及投映裝置等，可把影像傳送到校園電視台及網台。台下有四、五排座椅，讓參加者聆聽發問，又可與講者交流互動。再後面是十來張枱，有咖啡及小點，是友朋們閒坐交談的好地方。

以為是類似TED Talk 的地方，問年青工作人員，原來大學特別提供一個場所，讓學者、政治家、研究生等與市民連繋(let the academics and politicians connect with outsiders), 有講座時，任何人都可以walk in, 聆聽、發問及表達不同意見。

Think Corner 不是沉思角，也不是發表政見的Hyde Park Corner ，是讓創意、創新意念有發表、發酵和受質疑的機會。

Think Corner 還有兩層，有多個共享場地，設置先進科技器材，任教師、硏究員、學生，甚至市民借用，讓各創意小組把意念介紹、分享、交流，讓腦袋交戰，成就很多創新想法。

忽然想起特首的明日大嶼萬億填海計劃，竟可以當絕密項目，市民大眾，以至被委任的土地專責小組委員也蒙在鼓裏，真「堅離地」。
                                                                                    (芬蘭行之三)

2018.10.18 原文刊於明報副刊＜教育心語＞

赫爾辛基大學圖書館

到芬蘭，只在赫爾辛基流連。

酒店就在赫爾辛基大學隔鄰，出門左走二、三十步，已可鑽進大學圖書館，不用檢查身份、嘟卡，更不需經金屬探測器，自由、自律、自信、互信、尊重的價值觀，不言而喻。

圖書館很值得一行。樓高七層，北歐的簡約設計，一直為人稱頌，中空大弧型的天花，直透頂層，從最底層向上望更見精妙，構圖特色而別緻；闊落的旋轉樓梯，由地下轉到頂樓，像一巨型的藝術傑作。

首尾兩端，都是闊大玻璃幕窗，採光度足，到訪那天，陽光明媚，心情愉快；窗前都是一列長書枱，學生對着窗，靜靜地温習，閱讀，寫論文，都在天然光下；在陰暗下雨的日子，窗外美景依然，這確是以學生為本的設計。

入門一角有張大書枱，放了一個特大砌圖，是半完成品，同學經過，可隨意砌上一塊半角，是緊張讀書生活的一點減壓，一種悠閒。雪白的牆壁，掛上大小不一、彩色木刻藝作，簡約而具品味。

圖書館都電子化了，找書借書已方便得多。我仍很老套，愛在書架書格徘徊，從書脊中看端倪。今次有點困難，不因排列系統有別，而是英文及芬蘭書籍夾雜，粗略估計，在教育書一列，英文的佔百分之七十，大學生的英文程度應挺好。多個書架，只橫放著大量教科書，沒記錄條碼，讓學生隨意拿走放回。

                                                                                        (芬蘭行之二)

2018.10.11 原文刊於明報副刊＜教育心語＞

芬蘭行

怕坐長途機，久未外遊，九月初，終走訪了一趟芬蘭。

零六年Pisa成績公布，芬蘭在數學、科學及閱讀三科皆位居首次，歐洲小國名列前矛，其他國家嘖嘖稱奇，因以往成績評比，名次三甲的，一直是亞洲城市的囊中物。

正值教改期間，芬蘭教育神話成為熱議題，國內外官員及校長們紛紛出訪取經。芬蘭教育經費充裕，學校空間多，教師資歷特高，專業備受尊重，且強調教育公平性，課程自主性強，跨科全方位學習，多元化方式評核能力，不靠標準測考，學習充滿樂趣。

這都是西方教育的進步主義理念，重視個人成長，有悠久的制度和文化背景，與東方社會的集體規劃，標準製造大相逕庭，根本學不來，要模仿，就要把整個制度國際學校化。及後09，12，15三屆Pisa ，芬蘭成績下滑了幾名，神話又好像湮沒了。

芬蘭的官員及教師，不會因Pisa成績而沾沾自喜，以為高人一等，而是對自己的專業知識，什麼是好教育有充分的信心，更認為改善成績不佳的最好方法並非提高標準，增加教學時數或分派更多作業，而是讓所有人覺得學校是個更有趣，更令人感到愉快的地方。

此行，沒刻意安排到訪學校，或與官員及學者們交流，只是到赫爾辛基隨意蹓躂，看看市容，與當地人攀談，算是感受一下該地軟文化與教育的關係。
                                                                                                           (芬蘭行之一)

2018.10.04  原文刊於明報副刊＜教育心語＞

高考鑄造廠

上星期寫了高考工廠，安徽毛坦廠中學的艱苦學習狀況，也就是應試教育的極端。該校學生多來自農村，成績普通，很少能考上一等大學，但都奮力。因知父母苦心和期盼，年入只六萬，用在陪讀的食、宿、學，已花去五萬。

毛坦廠模式，內地並不罕見。另一高考鑄造廠是河北衡水中學，因優異的高考成績而聞名全國，考上一等大學的有百分之八十六，入北大、清華的有一百人，家長和學生都趨之若鶩，生源也較好。學生全寄宿，幾乎零自由，作息時間表精確到每分鐘，花在作業考試上的時間是省城名校的三倍。其軍事化管理和流水線式教學方法也亦備受爭議。

國內的超級名中學，都在省市，直接以省會為名，一中二中，或是大學附中，教育資源豐富，學生家庭條件優秀，都多能考上一等大學，但衡水是縣城中學，有此高考成績，自然被各地縣校爭相摹仿取經。此亦是內地教育現象，常想複製一個「成功」模式，香港教師熟悉的「杜郎口中學」旋風，也是如此。

搞「素質教育」的專家，當然大加討伐，是太不人道的學習，是考試機器。但對於無數的縣城中學來說，他們學不來人大附中的模式，卻從衡中看到了希望。

看着視頻上家長及學生的訪問，那種「不成功、便成仁」的奮鬥和決心，熱淚盈眶，夫復何言。

2018.7.26 原文刊於明報副刊＜教育心語＞

高考工厰

中學文憑試放榜，令我想起中央電視台於2014年所播放的六集紀錄片《高考》，以追踪多個高考生的個人故事，從側面反映國內的教育及學生學習狀況，以至家長們對子女的期盼。其中最震撼的一集，是《毛坦厰的日與夜》，也就是曾被廣泛報導在高考當天，萬人在鎮內，夾道送孩子赴試場。

毛坦廠中學位於安徽省大別山區，號稱「亞洲最大高考工廠」，學生近三萬人，其中三分之二都是重讀生，每年有上萬名學生參加高考。

毛坦厰鎮就是為高考生而活，長年租住着8000多戶陪讀家庭，較原鎮民多一倍，家長擔負起子女的生活，讓他們把所有時間都用於學習。學校實行軍事化管理，處處都有閉路電視，從早上八時半到晚上十時半，都是上課及温習，由班主任嚴厲監管，激情式教訓，不准上網，不准拍拖，沒課外活動，大量模擬考試，吃飯只有半小時，時間一到，幾千家長，把飯壺帶到校門口，讓孩子們匆匆吃頓熱飯，又回去上課。

這是匪夷所思的學習生活，但當看到大部份學生甘於受像監獄一樣的刻苦生活，及來自農村及小城鎮的家長，眼眶含淚，期盼子女，經學校工廠的「修理」，能考上大學，脫貧，過較好的生活，就不敢侃侃而談什麼是「好」教學。

所以，每當被邀回內地談學校改進，都有點躊躇。

2018.7.19原文刊於明報副刊＜教育心語＞

體驗學習要有好規劃

與教師們訪廣東科學中心，除自己長知識之外，更常想着當帶學生前來時，有什麼亮點？

「科學中心認真宏偉，建築和設計都有氣勢，學生們都沒見過，來看看已值得。」

「機械舘內的展覽都與汽車有關，幾個活動都排滿人，最多人的是模擬翻車，坐在位上，車子會緩慢打側翻；又有一個是急煞車體驗，車子前行一小段，在踫到障礙物是會自動煞車，可感受到其震盪；另一個是坐在真汽車上，但駁上電腦，模擬路上駕駛，學生們都肯定喜歡。」

我潑冷水，問是否值得和有否學習意義。

「沒在舘內玩活動，因覺得有點不現實，翻車是電光火石的事，現在慢慢側轉，到腳上頭下，其實與倒立無異。模擬駕駛與玩電子遊戲的感覺差不多，犯不着老遠跑來玩這些。」

「現在戶外、境外的體驗活動極多，已到泛濫階段，此不是說這類全方位活動無意義，或老師的工作負荷太重，事實上，要檢視所付出的時間資源與學生的得益是否成正比。」

「尤其是當同一級的學生，近百五人，同去一個地方，出動十多位教師，又只能交旅行社交排，教師又沒先「踩線」（pre-trip), 那有足夠的學習意義。」

借題發揮，只是想指出課堂以外的體驗學習，更要有良好的規劃、恰當的目標，因為這些學習，沒有正確課程的知識系統，會很虛。

2018.7.12 原文刊於明報副刊＜教育心語＞

數學館內的活動

假期中，與教師們到內地看創新科技，其中一站是廣東科學中心。位於大學城內，建築宏偉，沒時間細訪各展覽廳，略談數學館。

偌大的場館，寬敞高濶，設置了十多個與數學有關的大型模型活動，有一個像超大型彈子機，右下角有一絞手，讓孩子轉動，把珠粒運到頂部，掉下時要經過像釘板的機面，掉落不同的洞內，旁邊有一統計圖及解說，是學概率。

另一個也蠻吸引，有一像大型量角器，直立在枱上，孤型部份，分十八格，刻上數字。另有十八件也刻上數字的小木塊，有坑，孩子先對準數字，嵌入那量角器，成拱型，再慢慢向下移走量角器，小木塊不會掉下，像拱橋一㨾，理論是力學。

其他的都是把數學活動及模型「大型化」，玩的部分是引起學生興趣，之後就用文字解說原理了。

教師們都熱烈討論活動的作用和學習成分，如何改善？

大家都理解，這是展覽館的一貫做法，但如要有互動、思考、探索與延續學習，就遠遠不足了。

孩子絞弄一、兩次把手，尚感新奇，要絞幾百次才得出概率，擲骰子快得多。是否應提供不同弧度、大小、形狀的木塊，讓孩子操作，自砌拱橋，悟出道理？

退而求其次，也可以用問題方式，引導孩子明白原理。

課堂教學也有類似問題，有效的學習不止於搞一個有趣活動。
2018.7.5 原文刊於明報副刊〈教育心語〉

燭光如海 燦爛依然

每年六四，都到維園集會，悼念在鎮壓中犧性的學生。

不明白為什麼悼念被謔為「行禮如儀」，我們就是需要「哀樂、獻花、燃火炬、致悼詞、默哀」的莊嚴儀式，以示對死難年青學生的尊敬、懷念，也讓我們好好洗條一次心靈。

「天安門母親」群體的錄像講話，早已換了好幾個母親，令人傷痛。她們為死去子女尋求的公道與正義，不但未得到平反，反遭打壓，但她們不屈不撓的精神，鍥而不捨的努力，是對殘暴政權最有力的控訴。

今年有年青人組成的樂隊，為六四創作和唱出〈自由之歌〉，歌詞有句：「今天的我，身處強頑專制，仍在抗爭解封閉」，道盡了年青人在威權脅廹下，奮破牢籠的決心。

〈大海〉的音樂錄像，很感觸，是對劉曉波的致敬、思念，對劉霞的擔憂、關懷。

我們都知道，不知那年那月，六四能平反、專政得以結束。但我們都抱有希望，正如悼詞所言：「不能汲取歷史教訓的政府是沒有希望的政府，沒有撥亂反正省悟的國家是沉淪的國家，殘暴不仁的政權必然覆亡。」

我們都深信，只要忠於良心，不沉默，不妥協，堅持民主、人權、自由、公義等普世價值，「民主會戰勝歸來」。

我們更會身體力行，薪火相傳，教育下一代。

燭光如海，燦爛依然。

是一種堅持，也是一個承諾。

2018.6.7 原文刊於明報副刊〈教育心語〉

畢業典禮

每到學期末，都是中、小學舉行畢業典禮的高峰期。

典禮大都有一定程序和形式，由主禮嘉賓致詞及授憑，校長校務報告，畢業學生代表致謝詞等項目是必須的，少不了有幾項學生表演，多是唱歌、舞蹈、樂器，朗誦、話劇等等。

典禮應是莊重的，邀請有份量的主禮，一絲不苟的程序，重覆的事前演練，更用兩文三語，務求給嘉賓及家長一個良好的感覺，是完全可以理解的。但要展示的項目及表演越來越多，所需時間頗長，也是問題。

典禮的主角應是畢業生，每一位都有機會上台，與主禮嘉賓握手，接受祝賀，才是最重要的，為減時間而變成派代表接憑，是忽畧了學生的感受。

校長讀出長長的校務報告，也是展示學校工作及其成果，其實都列在場刊上。

學生表演是展示多元的才華，對象雖是家長，但如果表演者不是自己的子女，也不算投入，有學校乾脆取消表演，反而應資訊科技的發達，把畢業生在學校的多年生活點滴，以至各項比賽及活動，都剪輯成明快而有動感的影片，更受歡迎。每有熟悉同學的大頭笑臉，都惹來哄笑，看到刻苦的比賽及團隊的演出，更身同感受。

近年參與過的畢業典禮，卻越來越多元化及人性化，節奏亦明快。更多了畢業生用燭光、花束，校徽等作傳承，標誌着薪火相傳，很感人。

2018.5.31   原文刊於明報副刊〈教育心語〉

漫步北京舊城區

上星期二，到北京師範大學作學術交流，翌日下午回港，趁早上有點時間，漫步什剎海舊城區。

前年暑假，也趁造訪，從北師大經箭樓、德勝門內大街，走進后海，探胡同，看恭王府，今次想東走雍和宮。途經學校，操場上有初中學生在上體育課，四十多人，在零下三度下，只見老師帶着做熱身，左右上下，原地跳動，同學們都興緻勃勃，之後分成兩組跳大繩，花樣繁多，佇足而觀十五分鐘，寒風凛冽，有點瑟縮，只好續向前走，香港學生，或許也需點鍛鍊。

箭樓是往長城公交車始發站，繁忙，兜兜轉轉，還是回到內大街前。沒什麼非去不可的名勝，也就改走鼓樓西大街。大街兩旁，都是平房、胡同，棠花、西缐、鴉兒 、八步口胡同，沒后海那邊出名，仍很特別；鑽進去，是民居，有點破落，清真小吃、藏式小食，京式羊肉湯、牛肉麵，都有；還有三、兩間學校、小社區浴池、相聲館，舊民風習俗，仍在。每隔百米，都見衛生間指示牌，很安心；遙見鼓樓鐘樓，算達目標，且膝傷未全癒，走回頭路。

走了兩個小時，很舒暢，越走越暖，不過仍步步為營，行人路都泊滿小汽車，公私用單車，橫七豎八，沒落脚之地，應是經濟好現象，被迫走上車路，險象環生；路上煙頭、痰涎、狗糞依然，也是舊區一景。

2018.3.15 原文刊於明報副刋〈教育心語〉