明報記者查詢小學功課政策，並作深入報道，得悉起碼有十五間小學改變措施，為學生減壓，是一個很好的新氣象。學校的政策都各有特點。
有從功課的質量上檢討，質疑太多抄寫及填答工作紙式的功課的效能，改為著重閱續及自主學習，甚至鼓勵多做運動。
有從課程着手，改變時間表，上午學習，下午都是聯課活動，包括各類科學專題探究，做小實驗，砌砌模型、機械人，及參加各類新穎課外及體育活動、興趣班等，學校學習因而變得更多姿采。學生有時亦喜歡校外參訪等體驗，是極好的另類學習。
對老師來說，帶領及設計這些創新活動或功課殊不容易，因沒有成規，不似改簿，要就每項活動的趣味性、歡迎程度，以至所產生的作用有準確估判，才有效果，不過設計活動，老師也感到興奮，遠沒坐下改幾小時抄寫式功課般沈悶。
亦有為了給多點空間學生，功課都不用回家做，在上學的時段中完成，既有教師輔導，回家又有更多與家人互動相處，不是被督促抄寫填字計數。
家長總有些傳統觀念，以為子女能坐定定，專注完成學校發下的大量用紙筆的功課就是乖和好，成績也會出色。在較傳统的學與教模式及考核中，這不是錯覺，亦確有孩子能受這種方式學習而得到成功，但大部份孩子都期望學得愉悅、有趣。
相信不至十五間小學有改變傳统功課政策，亦有更多是因應新時代的能力要求，及孩子的
習性而推行各類學習活動，也是專業教師的自主表現。
