中國女排奪冠，網上流傳分析新舊女排致勝原因。
其中一個分別，是舊女排屬中央管理體制、因嚴守紀律而成功；隨後多年，僵化保守制度導至一蹶不振。新女排是在市場機制下，可重金禮聘郎平，並放手讓其統領，除選取隊員外，更從美國引入專業體能及醫療團隊，是國際化，市場化，專業化運行規律的成果。
舊女排技術要求高，訓練嚴苛，一絲不茍，教練都蹦緊臉，嚴詞斥駡，隊員都如履薄冰，心情沉重；郎平麾下，多了關懷慈愛，照顧隊員情緒，像一個大家庭，並強調團隊協作，互相激勵支援的精神。
從女排看學校教育，也有近似之處。
一直以來，學校教育的成功，都以公開試成績作衝量，灌輸內容，苦讀操練補課，瀕密測考競爭比併，是致勝之道；久而久之，學生與教師都自然以考試為本，學校的學習規律都以測考為優先，其他一切要讓路，這種文化一養成，校內持份者因競爭而變得自私，都較功利性看學校的其他活動，有沒有立即提升成績而判斷存廢。
近年教育資源豐富，多了很多改變，有多元化的體藝活動，有帶服務性質的體驗，有國內外交流學習，學習生活確實多了姿釆，但課堂學習的相互支援，班內團隊精神有否改變、成績落後學生如何受對待呢？
在教師培訓講座上，都常提到學校裏，團隊經營的重要，不只是說教師，而是要團結學生，經營班級班組。不過，有部份教師不以為然，認為成績較差的第三組別學生才需班級經營，遂有感而發。
2016.09.01 原文刋於明報副刊〈教育心語〉
