上星期寫了一篇學校應推廣跳繩活動，在群組內議論紛紛。「你太out了，學校的課外活動跟以往完全不同，連棒球也不夠in ，不但有劍擊、欖球、高爾夫球，連冰上曲棍球也有，極多元化，誰還會跳繩。」
「除體育活動外，非洲鼓、茶道、劍道、粵劇，都有。」
「可能資源豐富，很多學校都標榜有四文五語，是課外學韓文、日文呢，學生都哈韓、哈日，追星，課外活動要緊貼潮流，要創新，學生才不覺老土，肯參加。」
「是呀！潮流很重要，幾年前韓潮初襲，我校已組學習團到首爾，說是看三星科技，遠早過推STEM，不過只在陳列室兜了一圈。」
一輪搶白，幾近無言以對。
又提出問題：在課外活動上，學校的教育目標是什麼，為什麼要推該項活動？
是提供多元化的活動以供學生選擇，擴濶認識？
是建基在學校某些強項，如附近有草地，某老師擅打非洲鼓？
是學校資源豐富，可購置高價器材，並展示與別不同的特色？
是優生的拔尖活動，其他學校學生望塵莫及？
我的想法很簡單，是回歸基本，跳繩是很便宜的活動，每個學生都負擔得起，更重要的是全校師生都可參與，可一齊跳，又有足夠的帶氧運動量，更可結合班級經營。設計及推動得宜，就不會沒動機。
曾到國內評鑑學校德育項目，在哈爾濱的一所中學，近千位同學在小息及午飯時間，在操場一同練習跳大繩，場面震撼，學生們活力充沛，笑容滿面，翻騰跳躍，互相支援提點。
校長說這是學校特色，是『德育』的一個重要項目。
2016.8.18 原文刊於明報副刊〈教育心語〉
