不一樣的課程

在本欄提過台北新北市立桃子腳國民中小學，位於城鄉交匯點，像香港新界的學校，卻因校長及教師深信學習應生活化、在地化，也就孕育出不一樣的課程。

下午的課時都走出課堂，以生活體驗及課外活動為主，分為人文關懷、科學能力、藝術涵養、健康生活四個範疇。

其中有一個與騎單車有關。乘着電影「破風」的熱潮，為激勵年輕學子的心，透過跨領域教師夥伴們集思廣益與專業對話，構思出學校的單車挑戰課程「破裂」，期望學生在騎乘中自我突破、透過學習歷程發現和解決問題，再自我肯定，建立良好的自我概念。

課程有五項目標：一、擁有簡易修理單車的技巧；二、理解如何透過訓練鍛鍊體能、自我突破；三、藉騎單車認識在地文化、生態、地理環境；四、學習藉由照片影像記錄旅途中所發生的趣事、風景，培養說故事能力，五、建立團隊默契，學習互相扶持。

剛剛就涵蓋上述四個範疇。

我在想，這才是真正在生活中的學習。當然又惹來大量質疑及限制：資源、保險、安全、地點、家長 …………。不過，這才是課程的真義。

不用敲鑼打鼓，張燈結彩，強推STEM(Science, Technology, Engineering, Mathematics) 課程，此騎單車的學習，教師們的「在地化」專業討論，在漫不經意中，有齊S、T、E、M元素，還加上了藝術(Art) 文化(Culture) 與體育(Physical Education)。

2017.11.09   原文刊於明報副刊教育心語