寫了＜不一樣的課程＞，述說台北桃子腳國民中小學，一個有關單車的生活體驗課程，群組內熱愛單車運動的教師朋友，紛紛起哄。
「正！這徹頭徹尾是一個STEM課程，除教會學生簡易修理單車的技巧外，有關車架裝置，前後三角架與軸管的關係，車架質料是鈦合金還是碳纖維，要配合什麼用途，以至對各種傳動、變速、煞車、避震等的認識，會大大提升學生對未來修讀機械工程的興趣。」
「也有很多數學元素呢！除簡單的騎車距離、速度、時間等概念之外，身高體重與車身高矮重量的比例，深一點的是計算軸距、齒輪等關係，可照顧學習差異呢！」
「我沒有那麼學術，最喜歡七彩繽紛的單車服飾，不如要求學生設計更安全的頭盔及保護身體的裝備。」
「應配合自我探究及解難的專題研習，可以是單車的發展、作用及未來的趨向，道路及城市應如何配合；以至其他衍生的科探問題。」
「這其實已是一個STEM+++的課程，不如把政府資助用來買單車、及螺絲批等工具，補貼單車之旅，科學、人文、體藝一爐共冶，不是最好嗎？」
「不要發夢了！好好淘價，看那裏買機械人及3D打印機最便宜。」
2017.11.23 原文刊於明報副刊〈教育心語〉
