到這中學作專業支援已兩年，透過共同備課、觀課等行動培育教學領導。校長極喜歡教學，銳意建構及經營學校的教學文化。以下是我們的對話。
「學校就是教學的場所，為什麼還要經營？」
「學校生活日復一日，教與學都變得常規化(routine)，跟課程、依書直述、製作填充式工作紙、補課、出試卷、測考，漸忽略了學生習性和能力，也失去自我反思，探索教學效能的動力，是要刻意經營和重塑的。」
「你如何開展和切入？」
「教師與學生要同步進行，營造一個「我能教、我能學」的環境。教師方面，要把埋怨學生沒有動機、缺專注力、散漫、腦袋出問題等固有觀念，轉化為要教得生動，學習要有趣、有連繋、有關聯、多樣化的成長型心態(Growth mindset)。也要令學生有期望，有恰當目標，有能力學到，當然要為學生提供展示所學的成功機會。」
「以上是心態，教學範式上有否统－要求？」
「沒有，可各師各法，不一定引入什麽教學法，但要學，掌握有效學習的知識；亦要試，在自己的教學基礎上改變，可以是優化教材、做筆記以鞏固學習、如何適時給學生學習回饋等，嘗試後要檢視效果；亦要提供空間及機會，讓教師互相觀摩及交流。我不怕花時間去觀課，作討論及回饋，是相互學習，建立學習社群，塑造重視教學的文化。」
2021.4.1 原文刊於明報副刊＜教育心語＞
