這中學的校長銳意經營學校的教學文化，續寫我們的對話。

「你是我所認識的校長中，最主動和樂意到課堂內觀課，有時間嗎？」

「有沒有時間是工作優次的考慮，我喜歡教學，確實認為課堂教學是最重要的，觀課既有考績上的需要，我更看重課後的回饋，同事的反思及討論。教師在教學上的不斷改善、研探，最得益的一定是學生，我希望校內的專業話語(discourse) 都多與教學相關。」

「我的專業常要連續觀課和回饋，仍覺得辛苦和沉悶，你不怕嗎？」

「怕！就因為沉悶和學不明的感覺，更要努力改善，只要代自己入學生中，不言而喻。而且，作為學校領導，不以身作則，說不過去。話得說回來，不斷觀課，從不同的教師的授課中，有很多的學習和得着，我才是最大得益者，尤其是我本科以外的知識及教學法。很多時，我都會參與共同備課，也要不斷閱讀相關知識。」

「這樣，會不會帶來教師們很大的壓力，很多時都有好幾位教師跟你一同觀課，及課後討論？」

「壓力其實不在備課觀課等行動上，因為不是為找錯處，是專業討論嘛！但確實仍有很多課堂以外，照顧學生身心健康、以至處理行政文件等工作，年中的某幾段時間常疲於奔命，非常勞累。這是學校領導在工作優次和分配的挑戰，及如何建立有信念和承擔的學校。

2021.4.15 原文刊於明報副刊＜教育心語＞