為國內中學校長們主持兩天工作坊，整理了近年的工作，包括學校改進的規劃和步驟，如何照顧學習差異及自主學習等課題，材料很豐富，形式多元化，期望國內同工在短時間知得最多，感受得深。
現場所見，百多位同工都愉悅的投入學習，總結評鑑時十多位校長都客客氣氣，說獲益良多之類。
有一位校長這樣說：「感謝你們，確大開眼界，你們送來了一對名牌高端球鞋，且是45號特大碼，我們卻穿慣了40號的白布鞋。」
果如所料，他們是得物無所用。一直對到國內培訓，研討和分享香港的所謂「好」經驗時，都有點猶豫，因為教育改進是非常本土化的，要從國內教育文化的角度看問題。
當我們侃侃而談「改進七部曲」、二十項照顧學習差異策略時，國內學校學生都紥頭捋袖，刻苦勤奮，為爭進高中及大學而打拼，標準化一切學習，是名實相符的「應試」教育。
現場所見，百多位同工都愉悅的投入學習，總結評鑑時十多位校長都客客氣氣，說獲益良多之類。
有一位校長這樣說：「感謝你們，確大開眼界，你們送來了一對名牌高端球鞋，且是45號特大碼，我們卻穿慣了40號的白布鞋。」
果如所料，他們是得物無所用。一直對到國內培訓，研討和分享香港的所謂「好」經驗時，都有點猶豫，因為教育改進是非常本土化的，要從國內教育文化的角度看問題。
當我們侃侃而談「改進七部曲」、二十項照顧學習差異策略時，國內學校學生都紥頭捋袖，刻苦勤奮，為爭進高中及大學而打拼，標準化一切學習，是名實相符的「應試」教育。
參加培訓的校長，來自不同城鎮，教學資源不均，學生差異大，又怎能穿一式一樣的高端球鞋。
同樣道理，我們回國參訪，見到內地學生在課堂上的大小展示，包括在四壁豎立的黑板寫上整齊美觀的文字，及小老師們具信心而流暢的總結報告，大為讚嘆，急於全盤把形式及設備移植，又套用框架術語，把壁佈板變黑板，卻不更細緻分析表面展示的成功，背後的因素；及移植後各「器官」如何相容。
不是參訪觀摩沒用，但「學習轉移」要有深厚專業教學知識和高敏銳度；而學校改進卻一定要針對學習上出了什麼問題，不是全校要「推」什麼學習。
2015.4.09 (原載明報〈教育心語〉)
同樣道理，我們回國參訪，見到內地學生在課堂上的大小展示，包括在四壁豎立的黑板寫上整齊美觀的文字，及小老師們具信心而流暢的總結報告，大為讚嘆，急於全盤把形式及設備移植，又套用框架術語，把壁佈板變黑板，卻不更細緻分析表面展示的成功，背後的因素；及移植後各「器官」如何相容。
不是參訪觀摩沒用，但「學習轉移」要有深厚專業教學知識和高敏銳度；而學校改進卻一定要針對學習上出了什麼問題，不是全校要「推」什麼學習。
2015.4.09 (原載明報〈教育心語〉)
