弱勢家庭的孩子，在學習上常處於劣勢，學英文尤甚。
學生的前期學習，過深過量追不上，凡測考都展示失敗，自然失去學習動機；到中學，其英文水平，很多都落後三、四年，但在學堂上學習時，又礙於要應付課程及考試，「讀、寫、說、聽」的教科書套件練習，如潮水一樣湧入，不明所以的抄抄寫寫，沒成功感、滿足感，又怎會不變成「英文植物人」，一聽到學英文即動也不動，毫無反應，徹底離棄學習。
九龍倉集團走入社群，履行企業社會責任，四年前開展「學校起動計劃」，資助學校，做義工，扶助弱勢學生學習，已有四十四間學校，超過四萬學生受惠。更針對英文學習失效的問題，推行「英文起動計劃」(English We Can)。
這個嶄新計劃，要具體回應學生水平、課程內容、教學效能及成效等問題，是相當具挑戰性的。來自二十五所學校的一百九十位同學參加計劃，不同程度的教材要符合同學水平，照顧差異；在一百個小時的學習內，提升在閱讀理解及應用英文詞彙的能力；並有四十多位中文大學的優秀學生作導師，都要實踐班級經營，又要受英文科教學專家的培訓，設計大量有趣有效的體驗、學習及評核活動，與同學並肩同行，為成功學習而努力。
更有二、三十位的業務單位義工，支援計劃，成為學生的師友(mentor)，會關心他們的學習，解答他們的疑難。
計劃的學習目標，並不止於多學幾個生字，而是要同學重拾學習的自信和動機，更希望能展示弱勢學生學好英文的多項因素。
2015.5.07 (原載明報〈教育心語〉)
