在教學領導的工作坊上，重看了一段BBC記錄片：我們的孩子夠堅強嗎 (Are our kids tough enough?)，是五位中國教師，以傳統中式教學，在英國Bohunt 中學的一班學生實踐一個月，再比較實驗班與其他班的測考成績，結果是中式教學在各科測考都較好。
「在這個課堂教學實驗中，為什麼中式班學生在統一考試中各科成績都較西式班高？」學校領導們以此為題，進行討論。
「這所中學的學生根本不錯，記錄片雖剪輯了頗多因嚴謹紀律要求而產生的課堂混亂問題，但在一個月的實驗中，越接近考試，學生越自覺溫習，因被安排在中式教學班上，就有光環效應，對一般較有能力和自信的學生，都想考贏，什麼教學策略並不成為決定性因素。」
「不能排除某些學生 ，就算一直在西方教育制度下學習，也能接受講解式教學 ，且覺得學得更直接更快，亦體會到教師熱衷教學，有嚴謹要求，是為了他們盡快學到的苦心。中式教師們亦極努力，做了很多建立關係、經營班級的功夫。不過長期用一種講解教學，多優秀的學生也覺沉悶，較活躍的同學更抗拒。中國教師們都很沮喪，感到努力白費，一直埋怨學生水準低，也就是沒易地而處的反思。」
「沒機會看到試卷，也就不知道是考什麼內容和能力，如果中式教學剛對應測考內容，例如是記憶知識及基本概念理解 ，成績可能不錯。反而常強調解難探究、小組互動之類的學習，在測考上未必能展示，需要更長期培育 ，或考試以外的另類展示 ，才能發揮高階思考的效果，也就是『教』與『考』是否一致(align)的問題。」
2016.06.09 原文載於明報副刊〈教育心語〉
