英國引入上海教學模式，落實傳輸知識內容，減少活動，着重練習測考，認為這樣可提升數學成續，在PISA比併中不落後。
剛在微信網上讀到一位全國特級教師魏勇，到美國參訪多所著名公、私立學校，聽了幾十節不同學科的課，所寫的感受和反思。
魏不是第一次參訪美國，六年前去過，抱取經心態。今次再去，淡定了，帶着問題，也帶着批判與比較。
以下是一些引述。
「在這些優質學校聽過的課，以中國的課堂評價標準來看，大多是不合格的課堂，更談不上優質。美國的方式太笨了，幾句話可以讓學生搞明白的事情，為什麼非得讓學生自己去折騰呢？」
「美國的課堂只是老師講得高興，學生學得開心，僅此而已。」
「中國式的教育產量更高，如果截取中學某一階段來進行考試，我的同事們心理非常有底，非常自信，中國方式肯定戰勝。」
「美國教師在調動學生學習興趣方面不遺餘力，不惜犧牲了難度和落實程度。」
「中國的基礎教育真的優越於美國嗎？說實話，我心裡並不踏實。」
「落實的意義在於短期之內看見學習的效果，而美國教育不著眼於一時之得失。」
「如果把教育拉伸到一生的時間來看，那我們的學生在出發階段的領先地位，很快就會喪失掉，美國學生會逐漸超過我們而把我們甩在身後。」
「帶著'挑毛病'的眼光去看美國教育，沒想到挑來挑去，挑出了我們自己在教育方面的一大毛病。」
只以測考數據為指標，加壓比併為策略的政府官員及御用辯衛士， 也請讀讀。
