朋友問教育大學民主牆事件，在處理犯錯學生上，不公開姓名罰則，有什麼意見。
我不避嫌，認為非常恰當，此亦是我個人教學經驗的體會。
我不避嫌，認為非常恰當，此亦是我個人教學經驗的體會。
初出道時在收第一、二組別學生的中學任教，是訓導組的一員。一天，洗手間內有學生用箱頭筆寫上痛駡某教師的語句，夾雜粗言穢語，當時來說，是大事，全校震驚，誓要揪出犯事者，公告天下，要施嚴刑峻法，記過停學，這個其實不是什麼大奸大惡的中三學生，只因一時衝動犯錯，之後更一蹶不振，無心向學，聽其他同學說他畢業後不務正業，最後連生命也失去。
我自此耿耿於懷，為什麼要高捧訓導權威，不願理解、聆聽及寬恕學生的憤怨。「易地而處」，也就成為我教書育人的座右銘。
這十多年常到前線做學校改進的工作，聽了、看了優秀教師們如何面對問題學生，也受他們感染，多從理解每一代學生的行為及表現看教育。很多衝突都是來自一時的衝動，發泄對權威的不滿。
毫無疑問，無視別人喪子之痛，張貼幸災樂禍的標語的行為令人極度心痛，需要高度譴責，但作為以「教育為本」的大學，回到教育的本質，是要堅持的。
人性確是有很多盲點弱點，很多時需要有些規律，但更重要的是透過教育，令其自律自省；透過賦予機會，讓其感恩，成為更有貢獻的人。
2018.2.22 原文刊於明報副刊〈教育心語〉
