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張老師教中文，在台灣推動「學思達」，源於一個最基本的理念，認為填鴨式的教學、被動的學習，只會摧毁學生的興趣，教師要能調動學生的積極性及好奇心，讓他們樂於答問及表達，學習氣氛會完全不同。這個還課堂學習權給孩子，教師作引導的學習方式，跟推行自主學習的觀念類近。
「學思達」教學法，是在每一堂課都能訓練學生自「學」、閱讀、「思」考、討論、分析、歸納、表「達」、寫作等等綜合多元能力。教師要準備大量恰當資料(講義) ，讓學生自學及閱讀，並設計有系統、有深度的提問，增強及提升學生思考能力，高質的師生對話，加上小組經營，讓組員「既合作、又競爭」，能表達意見，討論及爭辯。
在我看來，這其實不是「自學」，是一堂「好課」應具備的元素，要理解學生程度，為他們準備及輸入(input)豐足的資科及學材，教學過程要視目標而運用多元而恰當的策略，可提問、討論、分組操作、展示所學，學生都高度參與，教師能點撥總結。
張輝誠老師具專業學養，充滿教學熱誠，說話幽默風趣，師生關係良好，以學生為中心，才最值得學習。
2018.6.21 原文刊放於明報副刊〈教育心語〉