常怕在大學做研究及教學，會失去對前線教學工作的觸覺及理解。
上月有機會連續觀三星期課，每天三、四節，並給予教師個別回饋，很充實，有意思，也把感受和觀察記下。
教師們都問如此密集觀課會否太辛苦，我笑着答一點也不，因是喜歡的工作，不過卻覺得最辛苦的是學生和教師。
曾建議教師發展不要坐着聽一堂好課，要讓每位教師都做一天學生，坐在硬磞磞的木椅上，上足七、八堂，感受一下學生學習狀況，是學得興奮，還是沉悶；是學得到，明白了，還是聽得一頭霧水，満臉沮喪。
身體力行，把自己代入學生中看教學效能問題，有所領會和反省，教師才有動力在習以為常的教學作微調和改善，勉強要求跟循一個框架流程，依項目「製造」一堂好課，就算這次有成效，也不會持續，是我一直的「認為」，有優秀的教學領導點撥，當然更好。
今次觀課的學生大約是第二組別頭，非常用心聽和想學的佔百分之九十以上，但一整天下來，不斷被植入六、七類知識，又聽又抄又答，不能停，都好像與考試相關，其實很佩服他們的耐力。教師也好不到那裹，堂接堂，聲嘶力竭的講解，提問，抄筆記，催填工作紙，都怕學生做不來。
哈哈，我當時想，某些課不大好，有點hea，也不一定是壞事，當是學習的平衡。
2018.11.15 原文刊於明報副刊＜教育心語＞
