同文龐永欣兄引述學者及學術研究，寫〈適當操練是種荒謬的說法〉，很有意思。
「拳不離手、曲不離口」是以往老師傅訓勉徒弟的金句，刻苦練習才成材，好像是不易的道理，劉翔如此，郎朗也一樣。
操練之於運動、音樂等需要技巧(skills)、標準(standard)的領域，理所當然，確是沒有不練習而成功的例子，刻苦操練就很容易給人一種感覺，是必須的，最多是過度與否的問題，這就是把一個「操練有效」的概念置諸於所有學習的謬誤。
從掌握技巧轉到學科學習，從傳統學習(如背誦、運算) 到現代要求(如分析、解難) ，操練究竟有什麼作用和反效果呢？什麼才是適當操練？哪種能力才要操？
就算以技巧為主的項目，成大器的都會自訂目標、能反思、具悟性。不過更多學習者練習後不達標，或經不起刻板枯燥的操練而離棄學習。
口語是最需要練習的，肯練就成，很多第三組別學生，苦練後做全英語話劇，也令人驚訝讚嘆，但不代表其語文能力高，因其他能力要靠閱讀、理解、討論、思考才達至。
那為什麼仍熱衷操練呢？
因為有標準試，且是高風險試，就有得操，且要操，因相信即時生效。
所以只考不操就成，小三TSA不用操。
這就「堅離地」了，是對教育文化、學校情境、家庭期望無所知的評論。標準試越早出現，就越會為應試而教、而操；越受重視，風險就越高，只追求分數和比併，也就徹底掩蓋了學童應學什麼、如何學的探索。
只希望能把心思放回在學習目標、動機和課堂效能上。
2016.1.14 原文載於明報副刊〈教育心語〉
