上月，北京台的一個視頻，在敎師群瘋傳。被奉為中國課改教父的〈中國教師報〉編輯主任李炳亭，被控利用職務貪汚歛財。
李炳亭，山東人，曾為小學代課教師，後營商失敗，輾轉成為教育記者，課改風起，得訪茌平縣「杜郎口中學」自主學習模式，他眼光敏銳，看到商機，透過教育部主辦的媒體強力推銷，打造「學生主導課堂、四周全是黑板」的杜郎口336教學模式，旋風吹遍全國，記者成為偉大教育家，偉大校長出現了，課改聖地要參拜了，品牌瞬即豎起。
參訪要260元一位，近三年有50多萬教育工作者到訪；成立培訓基地，收巨額費用；成立名校共同體，遍及二十多個省市，四百多學校，每校28萬會費，按杜郎口模式教學，叫「高效」課堂，在一年內可成名校；又有區域課改樣版，整個縣市用同一模式，加盟費200萬一年。
神話被戳破，是一場斂財騙局，但是什麼能讓地處偏僻，水平不高的鄉鎮初中每天有上千人去參訪聽課？據報導，騙局的最大推手是〈中國教師報〉，在巨大利益推動下，製造輿論；二是收買學者官員；三是全國周圍飛，傳經佈道。
報導提出了幾個發人深省的問題：為什麼中國最不缺的是運動？為什麼這麼多吸金大師？為什麼教育官員和校長甘心受不學無術的大師綁架？為什麼教師都成了木偶和機器，失去了思考和判斷？
上述都是內地的報導。
我從不擁抱或抗拒任何教學模式，只是不喜歡不檢視本地情境，教學實況，卻吹噓抄擇一套模式。
2016.12.29 原文刊於明報副刊〈教育心語〉
