教師的感覺

朋友女兒大學畢業，完成教育文憑，準備入職，問有何忠告，可成為好教師。

此是老本行，本可侃侃而談，好教師除要有高學養和教學知識，幽默愉悅，說話徐疾有致，表達能力要好，勤奮用功，最重要是有愛心熱誠、知道任重道遠等，把一切「形容」好教師的詞語一一列出。

那天，衝口而出的，竟是「有沒有sense，感覺？」。世姪女有點困惑，問是哪一種sense?

此是什麼才是好教師的範式轉移。以往的「好」是從「教」想起，是形容個人的特質，講解清，對學科內容滾瓜爛熟，擁「楝篤笑」能力，勤快負責；現在的「好」是要「感覺」學生的學習，是否學得到和有什麼難處。要知道學不到，或學不夠，是因為智能差異，消化不良，孤立無援，還是長期失敗的打擊而離棄學習，再而有針對性的改善教學，才是「好」或「更好」。

課堂上，sense就是sensibility，是說教師有否一種敏銳，從學生的行為表現，包括他們的專注、參與、疏離程度，以至答問、討論、展示等，理解到大部份學生的學習狀況，和少部份學生的學習問題。所以，學生為「本」或「中心」的意念，不是在課堂是否還給孩子，或是否學生在自主學習，而在教師的教學或引導，有否易地而處，以學生的角度或理解，得知是否學到，教學是否有效。

Sense也是common sense，不是譯作常識，是共同感覺，是校內教師一同經歷教學行為而總結出來的理解，例如，單向式的沉悶講解、或機械化的小組合作，已不能令大部份學生學到，為什麼仍不改變，因為失去common sense。
2015.3.26   (原載明報〈教育心語〉)