近期的觀課，確比以前多了電子教學元素，尤其是「面對面」與「網課」同步進行的混合教學，教師要同時關注兩邊學生的學習狀况，聊天室的運用，以至讓網課學生表達意見等操作，也頗熟練。未來的主流教學仍應是實體，但電子教學的應用會漸成常態。
不過，教學形式仍是以講解、提問和填答工作紙為主。這套基本上以掌握、理解、記憶和覆述知識，以應付測考的策略，在認為教學時間不夠、要趕課程的催廹式教學已根深蒂固，亦無可厚非。
雖然如此，電子教學元素也漸融入主策略內：教學影片以輔助講解最常用，影片的趣味性、恰當性、長短度、如何剪裁、輔以提問，就是教師功力所在，因大部份影片不是為教學而拍製的；ipad在教與學上的應用也日趨普遍，教師雖可步入學生群中，講述內容、自問自答、師問個別學生答，在ipad上塗色間線晝箭咀，其實與以前用visualizer的直接講授一樣，如何提升學生的學習參與(engagement) 與鞏固(anchor learning) 才重要。此中較用得多的是要求學生同時答MC 題，可立即在白板上以各種統計圖展現，答案的對錯與分佈比率，這絕對有助教師即時掌握學習成果，關𨫡當然是題目的層遞式設計；假如是開放或討論題，學生的答案更可同時展示，方便教師閱覧、分析和點評,也能促進學生的相互學習和欣賞。
2021.6.24 原文刊於明報副刊＜教育心語＞
