同事傳來一張照片，是一所幼稚園換上了巨大宣傳海報，在彩色繽紛學習生活照上，書上「自主學習、啟廸潛能」八個大字，他說「自主學習」取代了以往的「優化教學」。
同事們都知道海報是做給家長看的，在議論紛紛。
為什麼學校及家長都認為自主學習好？為什麼優化教學要讓路？或者，是否年年都要做點不一樣的宣傳？
幼稚園生如何「自主」學習呢？是否「自理能力」、「學習常規」就可理解為自主學習？哪麼，宣傳教學「教得好」不是好過宣傳教「自理」嗎？
同事笑說其實家長很易騙，對什麼是好教育不求甚解，有點討好的口號，多一個花招就成。
我們是否也在騙自己，以為推行一個流行教育口號，就能令學生脫胎換骨，教學便會大幅改進。
越來越怕一些空泛而簡化的教育套語，像政治上的sound-bite，語要驚人，話要討好，「學會學習」、「自主學習」都有點近似。
我們都在坃配詞遊戲，「自學、共學、互學、導學」，還有「能學、力學、助學……….」什麼「學」也可以配「自主」，再簡化成預習就是自學，上課討論就是共學，互評就是互學，老師點撥就是導學，概念糢糊，形式主義至上，我們都像在齊齊坃「他媽哥池」、「開心農場」、「Candy Crush」，在等待手遊機商開發新玩意。
原來「教得其所、學有所成」是八股詞語了。
我們不再研究學科的概念如何依層次拆解澄清(clarify)，什麼教學策略適合什麼課題，我們不再掌握學生的學習產出(learning outcomes)，只問我們在學校推行什麽新名詞。
2014.9.23 (原載明報〈教育心語〉)
