經濟學者Steven Levitt 及名記者Stephen Dubner帶着好奇，深入探究經濟及社會事件，質疑成因與效果是否如表面展示一樣，並研讀大量數據，進行查訪，發現了更深層的真象；例如零二年布殊政府推行No Child Left Behind教育法例，以資助及獎金作誘因提升成績，陡然間，某些州學校學生成績突飛猛進，得政府高度表揚，實情是校長與教師集體作弊。他們分析了很多問題，於零五年出版了Freakonomics(怪雞經濟學)，非常富趣味性，風行一時；及後又寫了續集Superfreakonomics, 今年出第三本，甩了economics, 乾脆叫Think like a freak(像怪雞般思考)。
一系列事件的追索，其實出於好奇，肯問問題，肯思考，抱疑問。
有兩點值得提出，作者認為思考不是什麼大動作，是小思考，也不是日思夜思，要對事件產生好奇，「怪雞式」、有點「不信邪」的追問，就有意思了。
二是思考的範式轉移(paradigm shift)，作者以吃熱狗比賽為例，為什麼個子不大的小林尊竟連續贏得多屆大胃王，並在第一次比賽的十二分鐘內，把舊紀錄的二十五個，一下子提升到五十個？原來以往的比賽者都搏命鍛鍊大吃快吃，如何能吃「更多」熱狗，小林尊卻轉移了思考範式，如何令熱狗「更容易」吃，例如是否先食腸，後食包，飲多少水，何時飲等問題，並作比賽前作了多次試驗。現在看來，無甚特別，但最早的思考轉移，非常難得。
我們都在學校推行高階思維、培育創意等等課改意念，更基本的是如何保持學生的好奇及學習動機，而且思考不是發夢，也不是無中生有，範式轉移要建基在知識基礎上。
2014.8.28 (原載明報〈教育心語〉)
2014.8.28 (原載明報〈教育心語〉)
