從課程角度看中史科

原來二十年來，經歷了教改高峰期，新高中衝擊，中史科課程一直沒有改變。

可能在學校內，凡提到重整、改動、增删課程內容及學科知識，都引起爭論，多是為保衛學科的「地位」而發聲，都大聲疾呼學科的價值及重要性，更覺得科目不受重視，被邊緣化、矮化之類，最好就是全校必修，大增課時，由中一起打好基礎，一直讀至中六，考好大學入學試，繼續進修鑽研；卻鮮有較宏觀的看在科技發達、知識爆炸的年代，學生的學習應如何適應。

社會不斷發展，學生在學校應學什麼一直在變。早於1939年，Harold Benjamin杜撰的故事，談劍齒虎課程(saber-tooth curriculum)，明喻了課程不能抱殘守缺，不斷轉變是必然的。這幾年的課程文件，更強調學會學習，培育共通能力，推行自主學習等等，已說明「授之以漁」的道理。

我沒修讀中史科，也就沒有歷史知識如何蘊藏豐富的枷鎖，「朝代興替、治亂興衰、遠古文化、偉大發明」等知識，都從小學、課外閱讀、遊歷體驗中得來，也不錯。

所以，從課程發展角度看，把大量知識統整是理所當然，「詳近略遠、古今並重」都是簡化了的口號，概括增加或删減的課程內容，無爭辯意義，真正值得討論的是想學生在這科學到什麼？是要對歷史事件的細節記得滾瓜爛熟，能娓娓道來？是要掌握各歷史事件的共通概念，以古鑑今？還是要植入愛國觀，服膺於專制、或批判帝制，鼓取共和？還有......

探討如何在有限課時內，學得有效有趣，使學生不離棄這科，更為重要。

2016.9.22 原文刊於明報副刊〈教育心語〉

功課政策

明報記者查詢小學功課政策，並作深入報道，得悉起碼有十五間小學改變措施，為學生減壓，是一個很好的新氣象。

學校的政策都各有特點。

有從功課的質量上檢討，質疑太多抄寫及填答工作紙式的功課的效能，改為著重閱續及自主學習，甚至鼓勵多做運動。

有從課程着手，改變時間表，上午學習，下午都是聯課活動，包括各類科學專題探究，做小實驗，砌砌模型、機械人，及參加各類新穎課外及體育活動、興趣班等，學校學習因而變得更多姿采。學生有時亦喜歡校外參訪等體驗，是極好的另類學習。

對老師來說，帶領及設計這些創新活動或功課殊不容易，因沒有成規，不似改簿，要就每項活動的趣味性、歡迎程度，以至所產生的作用有準確估判，才有效果，不過設計活動，老師也感到興奮，遠沒坐下改幾小時抄寫式功課般沈悶。

亦有為了給多點空間學生，功課都不用回家做，在上學的時段中完成，既有教師輔導，回家又有更多與家人互動相處，不是被督促抄寫填字計數。

家長總有些傳統觀念，以為子女能坐定定，專注完成學校發下的大量用紙筆的功課就是乖和好，成績也會出色。在較傳统的學與教模式及考核中，這不是錯覺，亦確有孩子能受這種方式學習而得到成功，但大部份孩子都期望學得愉悅、有趣。

相信不至十五間小學有改變傳统功課政策，亦有更多是因應新時代的能力要求，及孩子的

習性而推行各類學習活動，也是專業教師的自主表現。

2016.9.15 原文刊於明報副刊〈教育心語〉

令人振奮的一晚

星期日晚一直待在電視機前，徹夜不眠，看點票，心情跌宕起伏。

要站著等三小時多，到凌晨二時，才能投下一票的太古城選民，能不令人感動。市民未有因議會功能不斷被誣衊低眨而心淡，放棄投票，反而積極表態。

無論中央及港府如何加壓，痛罵議員「拉布」，拖垮議會，竟還在投票時，利用傳媒電視，指點投票，摧毁「公平、公正、中立」等核心價值，但市民仍選擇送他們進議會，都明白當議會是被操控時，我們要作出的無聲抗議。

朱凱迪高票當選神話，令人振奮。就只在網上籌措幾十萬元經費，一步一腳印，用真誠、行公義，和平理性揭貪腐，身體力行找證據，不怕強權威迫、不懼黑幫恐嚇，較那些「憑上契」、用「蛇𪗋稯餅」，利誘市民的當選者，不知高尚多少倍。

原一直憂慮，泛民陣營難於協調，加上激進、本土等介入競爭，只會分薄票數，令慣於操控配票的更有利，而守不住關鍵的二十四議席，怎知竟奪得三十席，放下心頭大石，只期望爭民主公義真普選，為民生的，能放下矛盾攻訐，同心協力。

最遺憾的，是在議會內極度用心勤力，為市民奮鬥打拚的資深議員李卓人、何秀蘭落選，或者，世代交替，求變是千古不易的道理。

經歷多次選舉，泛民選民都精明俐落，看形勢而自行策略性投票，務要保住有否決權的關鍵議席，其實不太受配票計劃影響。

我是新界東選民，九席中，仍保住䢖制與非建制三、六之比，不負最民主選區的美名。

恭賀教育界葉建源連任，繼續以專業理性，堅持民主公義的精神，為教師及學生，在議會內發聲。

2016.09.08  原文刊於明報副刊〈教育心語〉

女排與團隊經營

中國女排奪冠，網上流傳分析新舊女排致勝原因。

其中一個分別，是舊女排屬中央管理體制、因嚴守紀律而成功；隨後多年，僵化保守制度導至一蹶不振。新女排是在市場機制下，可重金禮聘郎平，並放手讓其統領，除選取隊員外，更從美國引入專業體能及醫療團隊，是國際化，市場化，專業化運行規律的成果。

舊女排技術要求高，訓練嚴苛，一絲不茍，教練都蹦緊臉，嚴詞斥駡，隊員都如履薄冰，心情沉重；郎平麾下，多了關懷慈愛，照顧隊員情緒，像一個大家庭，並強調團隊協作，互相激勵支援的精神。

從女排看學校教育，也有近似之處。

一直以來，學校教育的成功，都以公開試成績作衝量，灌輸內容，苦讀操練補課，瀕密測考競爭比併，是致勝之道；久而久之，學生與教師都自然以考試為本，學校的學習規律都以測考為優先，其他一切要讓路，這種文化一養成，校內持份者因競爭而變得自私，都較功利性看學校的其他活動，有沒有立即提升成績而判斷存廢。

近年教育資源豐富，多了很多改變，有多元化的體藝活動，有帶服務性質的體驗，有國內外交流學習，學習生活確實多了姿釆，但課堂學習的相互支援，班內團隊精神有否改變、成績落後學生如何受對待呢？

在教師培訓講座上，都常提到學校裏，團隊經營的重要，不只是說教師，而是要團結學生，經營班級班組。不過，有部份教師不以為然，認為成績較差的第三組別學生才需班級經營，遂有感而發。

2016.09.01 原文刋於明報副刊〈教育心語〉

北京半日行

到北京參加研討會，回程日，上午有點空檔，信步從北京師範大學，走到後海什剎海一帶，重溫多年前足蹟。途中，要跨德勝門立交橋，是往八達嶺、定陵長陵等地公車總站，人潮洶湧，沒行人隧道，要在車群人縫中穿插過馬路，迂廻曲折，二十多分鐘的步程，花了四十五分鐘。

途經德勝門內大街，一列灰磚赤瓦小房，殘舊破落，不規則的錯落路旁，都是賣包子炒肝、餃子削麪小店，店前老婦，踎在地上，洗瓜摘菜，為午餐作準備。行人路凹凸不平，煙頭痰涎，隨處可見，老祖宗的「五講四美，門前三包」，恐仍置諸腦後。

轉入後海，想享那鳥語花香，寧靜悠閒，在僅濶兩米的湖邊路，機動腳踏車邊響按，邊在身旁馳過，人車又在爭路。前面路較闊，有三、四米，又被一列酒吧沙發佔據，日間看，散亂破舊，感受不到晚上的酒綠燈紅。

轉入什殺海，訪那恭王府、鍳園、名人故居，在大、小翔風胡同群中穿插，古風仍在，只偶要閃避大叔咤喝、三輪旅遊單車倏忽而過的險象。恭王府前，仍擠滿遊人，怕擠，在府外看看簡介，算是重遊。忽然看到王府某一朱紅門外，掛上中國天主教愛國會標示牌，是司鐸書院舊址，有點錯愕。

三小時了，回頭路上，邊走邊想。人老了，外地行，看民生多於名勝、重感受多於吃喝，看來人文素養要趕上來，還需要一段時間；或許選錯半日行地點，應往朝陽區建國門商圈鑽。

回到酒店，剛看到中國女排勇奪奧運金牌，人民的亢奮。

2016.8.25 原文刊於明報副刊〈教育心語〉

課外活動的目的

上星期寫了一篇學校應推廣跳繩活動，在群組內議論紛紛。

「你太out了，學校的課外活動跟以往完全不同，連棒球也不夠in ，不但有劍擊、欖球、高爾夫球，連冰上曲棍球也有，極多元化，誰還會跳繩。」

「除體育活動外，非洲鼓、茶道、劍道、粵劇，都有。」

「可能資源豐富，很多學校都標榜有四文五語，是課外學韓文、日文呢，學生都哈韓、哈日，追星，課外活動要緊貼潮流，要創新，學生才不覺老土，肯參加。」

「是呀！潮流很重要，幾年前韓潮初襲，我校已組學習團到首爾，說是看三星科技，遠早過推STEM，不過只在陳列室兜了一圈。」

一輪搶白，幾近無言以對。

又提出問題：在課外活動上，學校的教育目標是什麼，為什麼要推該項活動？

是提供多元化的活動以供學生選擇，擴濶認識？
是建基在學校某些強項，如附近有草地，某老師擅打非洲鼓？
是學校資源豐富，可購置高價器材，並展示與別不同的特色？
是優生的拔尖活動，其他學校學生望塵莫及？

我的想法很簡單，是回歸基本，跳繩是很便宜的活動，每個學生都負擔得起，更重要的是全校師生都可參與，可一齊跳，又有足夠的帶氧運動量，更可結合班級經營。設計及推動得宜，就不會沒動機。

曾到國內評鑑學校德育項目，在哈爾濱的一所中學，近千位同學在小息及午飯時間，在操場一同練習跳大繩，場面震撼，學生們活力充沛，笑容滿面，翻騰跳躍，互相支援提點。

校長說這是學校特色，是『德育』的一個重要項目。

2016.8.18  原文刊於明報副刊〈教育心語〉

--

學校應推廣跳繩活動

香港隊在「世界跳繩錦標賽」取得27金、26銀、26銅的優異成績，令人振奮；而且冠軍遍及個人花式、四人交互繩速度跳接力賽，及十五人的世界表演盃，確是驚人成就。

傳來的片段，年青小伙子們活力十足、翻滾跳躍，在繩圈中交义穿插，飛快躍動，在四人四段四十五秒內，竟做出連跳671下的世界紀錄，毫無瑕疵，嘆為觀止。期間隊友們默契十足，互相支援，外圍教練隊友不停鼓勵打氣，那一份堅持和毅力，真厲害。

跳繩運動不是奧運項目，沒有龐大的商業機構贊助，運動員非但沒金錢利益，還要自掏兩萬元作機票和食宿，支撑住的，是興趣和樂趣，堅毅與恆心。

跳繩活動，極值得在學校推廣，活動不需昂貴器材，且運動量大，形式多樣化，個人、雙人、小組、班級以至全校；由充滿創意的個人花式，到強調規律的大型集體繩操都可以，又便宜、又高量，有比賽意識，又有團隊動力。

跳繩亦是一項極佳的班級經營活動，能讓不同才華的同學各展所長，花式和玩法都可各自設計，又可以結合舞蹈和音樂，展示和表演都好看耐看，可建立班內團隊精神，互相比併時又會有身體接觸和衝突。

美國學者Richard Sagor曾做了一個有關街頭滑板仔為何肯苦練的動機研究，得出板仔群體持續努力的因素：要不斷進步，感得自己有潛能、會成功，有自豪感和團隊歸屬感。

推廣跳繩作班級經營活動應是異曲同工。

要重燃失去學習動機學生的心火，也是Sagor所提的幾個因素。

2016.8.11  原文刊於明報副刊〈教育心語〉

游泳的體驗

打了四十年壁球，可能要被迫放棄了。

前兩年不甘心，想打好些，以跑步加強耐力，腿傷加劇。今年傷了三次，屈右膝就痛，不但上下樓梯有麻煩，走平路也一拐一拐。對此頗有經驗，只要停玩，疼痛自會減輕消退，又可重拾球拍，不過自我痊癒的時間愈來愈長，這次超過一個月了。

友人都勸喻不要任性，是停做劇烈運動的時候了，應改去游泳，有利康復。

二十多歲才習泳，當時很努力，目標明確，四種泳式也學懂，游到一定距離。任何運動，都要持續練習，才恆久，總覺得游泳太悶，不及打壁球過程中的趣味，也就只選在炎夏下水，嬉玩多於練習。

迫不得已，今夏 也就戴上泳帽泳鏡，以游泳作鍛練，並設訂目標，要游多久多長。眼看身畔不同年紀的男女泳客，泳姿美妙，來去自如，動輒游二、三十個塘，面不改容。我自慚形穢，且不慣帶泳鏡，總覺得有點束縛，游二十分鐘已想放棄，常不能達標，有點氣餒。

想一想，這不是辦法，也就不訂目標，不理別人，拋開束縛，自游其樂；怎知反而舒暢起來，游得更久更遠。

又有點聯想，我們在教學過程中，總期望學生能有精準目標，又可相互比併，成功的、達標的自然可喜，落後的、氣餒的又會否大受打擊，抗拒再嘗試。

學生能終身學習、持續學習，不是靠比併指標，而是在學習中尋到樂趣，肯追求意義。

近來推行自主學習，策略之一是要自訂目標，這些策略要如何理解，上述體驗或有點啟示。

2016.8.04 原文刊於明報副刊〈教育心語〉